&

家長和老師對多動癥兒童的行為評價，常常存在著明顯的一個差別，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？這主要是老師和家長的文化水平，性格愛好，對兒童行為要求的客觀差異，和孩子的接觸時間，對多動癥知識的了解以及忍耐程度不一樣不相同所造成的。

而學(xué)齡兒童，日間和老師接觸的時間較多，在課堂學(xué)習(xí)時需要學(xué)生有良好的注意力和自控能力，不允許多動。因此，多動癥的表現(xiàn)暴露容易被老師發(fā)現(xiàn)。放學(xué)回家以后，尤其是做作業(yè)的時候，多動癥的癥狀容易被家長觀察到。但由于學(xué)生在家中的時間短，因此老師比家長更容易發(fā)現(xiàn)多動的癥狀。

另外，由于在校學(xué)生多，老師還可以將學(xué)生之間的這種行為進(jìn)行比較，所得出的結(jié)論要相對比較客觀。因此，家長和老師所提供的情況都可能有其片面性和主觀性，這兩個評價的這個結(jié)果結(jié)合起來綜合分析，可以得到一個比較全面客觀的結(jié)果，從而為正確診斷多動癥提供一個客觀的依據(jù)。