注意缺陷多動障礙兒童的智力水平大都正?;蚴墙咏?,由于出現活動過多等等情況,會給孩子帶來一定的學習困難。
部分的注意缺陷多動兒童,存在知覺障礙活動,比方說在臨摹畫圖的時候,分不清主體和背景的關系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中的各個部分綜合成整體。
有些多動兒童將六讀成九,或者是把D讀成B,甚至分不清左或右。
?前者的改變屬于綜合分析障礙,后者的屬于空間定位障礙,還有誦讀、拼音、書寫或者是語言表達等方面的困難,沒有經過認真的思考就做回答,認識欠完整,也是造成學習困難的一個原因之一。
注意缺陷多動障礙兒童的智力水平大都正?;蚴墙咏?,由于出現活動過多等等情況,會給孩子帶來一定的學習困難。
部分的注意缺陷多動兒童,存在知覺障礙活動,比方說在臨摹畫圖的時候,分不清主體和背景的關系,不能分析圖形的組合,也不能將圖形中的各個部分綜合成整體。
有些多動兒童將六讀成九,或者是把D讀成B,甚至分不清左或右。
?前者的改變屬于綜合分析障礙,后者的屬于空間定位障礙,還有誦讀、拼音、書寫或者是語言表達等方面的困難,沒有經過認真的思考就做回答,認識欠完整,也是造成學習困難的一個原因之一。
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